Capacitação em parada cardiorrespiratória
lacunas para uma atuação eficaz da equipe de enfermagem
DOI:
https://doi.org/10.66105/caeps.v6i1.504Palavras-chave:
Equipe de enfermagem, Reanimação cardiopulmonar, Parada cardiorrespiratória, Educação em saúde, Qualidade da assistência à saúdeResumo
OBJETIVO: Descrever as lacunas da capacitação em parada cardiorrespiratória (PCR) relatadas pela equipe de enfermagem. MÉTODO: Estudo transversal descritivo, realizado por meio de formulário online aplicado à equipe de enfermagem de enfermarias assistenciais de um hospital universitário. A coleta de dados ocorreu entre setembro de 2024 e fevereiro de 2025 e incluiu variáveis sociodemográficas e profissionais, percepção da atuação durante a PCR e realização de capacitação em PCR. Os dados foram coletados e analisados por meio da plataforma REDCap®, utilizando estatística descritiva simples, com apresentação dos resultados em tabelas. RESULTADOS: Participaram 45 profissionais, dos quais 73,3% eram mulheres, com média de idade de 40 anos (dp ±6,93). A maioria possuía formação técnica em enfermagem (53,3%) e atuava diretamente no cuidado ao paciente. Quanto à atuação em PCR, 53,4% relataram confiança no reconhecimento rápido do evento, enquanto 46,2% demonstraram incerteza. Embora 55,6% se sentissem preparados para iniciar as manobras de Suporte Básico de Vida (SBV), 26,6% não se consideraram plenamente capacitados. Foram identificadas dificuldades como insegurança no atendimento à PCR (33,3%), baixa aplicação dos protocolos vigentes (48,9%), dificuldade na execução de compressões torácicas e ventilações (37,8%), insegurança na administração de medicamentos (22,2%), ausência de treinamentos em locais não convencionais (63%), baixa frequência de capacitação (37,8%) e confiança pós-capacitação não consolidada (32,6%). Além disso, 57,8% haviam recebido capacitação em PCR nos últimos dois anos, e 97,8% concordaram que treinamentos adicionais aumentam a confiança para atuar em PCR. CONCLUSÃO: As lacunas identificadas evidenciam a necessidade urgente de intervenções direcionadas para aprimorar o processo ensino-aprendizagem e garantir a qualidade do atendimento em situações críticas.
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